Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Materi Bilangan

Penulis

  • Hanipa Hanipa Jambi University, Jambi, Indonesia
  • Duano Sapta Nusantara Jambi University, Jambi, Indonesia
  • Fiki Alghadari Jambi University, Jambi, Indonesia
  • Da Tien Nguyen Hanoi Metropolitan University, Vietnam

DOI:

https://doi.org/10.35706/sjme.v10i2.13415

Kata Kunci:

Applying, Kemampuan Numerasi, Reasoning, Understanding

Abstrak

Kemampuan numerasi siswa di Indonesia diharapkan berada pada tingkat yang mampu mendukung pemecahan masalah kontekstual dan berpikir tingkat tinggi. Namun, hasil penilaian internasional menunjukkan bahwa kemampuan numerasi siswa Indonesia masih berada pada kategori rendah dan belum memenuhi standar yang diharapkan, sebagaimana tercermin dalam hasil PISA 2022 di mana Indonesia memperoleh skor rata-rata 366 poin untuk matematika, jauh di bawah rata-rata OECD sebesar 472 poin. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan numerasi siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) berdasarkan tiga indikator domain kognitif, yaitu Understanding (U), Applying (A), dan Reasoning (R). Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan subjek 32 siswa SMP yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes tertulis yang terdiri dari 6 butir soal dengan skor maksimum 72 poin dan diperkuat dengan wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata kemampuan numerasi siswa sebesar 30,34%, termasuk kategori Rendah. Tidak ada siswa yang mencapai kategori Tinggi atau Sangat Tinggi; 56,25% siswa berada pada kategori Rendah. Analisis per indikator menunjukkan pola penurunan dari Understanding (38,80%), Applying (27,21%), hingga Reasoning (25,00%). Soal 1a menjadi butir soal dengan pencapaian tertinggi (93,75%), sedangkan soal 2c tidak dapat dijawab oleh satu pun siswa (0,00%). Temuan ini mengindikasikan perlunya peningkatan pembelajaran berbasis konteks autentik yang menuntut kemampuan berpikir tingkat tinggi di tingkat SMP.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed). SAGE Publications.

Fauziah, N., & Roza, Y. (2022). Kemampuan matematis pemecahan masalah siswa dalam penyelesaian soal tipe numerasi AKM. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 06(03), 3241–3250. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1471.

Hidayah, I. R., Kusmayadi, T. A., & Fitriana, L. (2021). Minimum competency assessment (AKM): an effort to photograph numeracy. JournaL of Mathematics and Mathematics Education, 11(1), 14–20. https://doi.org/10.20961/jmme.v11i1.52742.

Kusumaningtyas, A. (2020). Analisis soal pada buku matematika kelas VIII semester 1 ditinjau dari aspek kognitif TIMSS Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Miftah, R. N., & Setyaningsih, R. (2022). Pengembangan LKPD Berbasis Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Pada Materi Geometri Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2199–2208. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5780.

Mullis, I. V. S., & Martin, M. O. (Eds.). (2017). TIMSS 2019 Assessment Frameworks. Chestnut Hill, MA: Boston College, TIMSS & PIRLS International Study Center.

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, P., Kelly, D. L., & Fishbein, B. (2020). TIMSS 2019 International Results in Mathematics and Science. Boston College: TIMSS & PIRLS International Study Center.

Nuryami, N. (2024). Numeracy literacy of junior high school students in implementing the Merdeka mathematics learning curriculum. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 6(1), 63–77. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2024.v6i1.63-77.

Nusantara, D. S., Zulkardi, & Putri, R. I. I. (2021). Designing Pisa-Like Mathematics Task Using A Covid-19 Context ( PISACOMAT ). Journal on Mathematics Education, 12(2), 349–364. https://doi.org/http://doi.org/10.22342/jme.12.2.13181.349-364.

OECD. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do: Vol. I. OECD P. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en.

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education: Vol. I. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en.

Rakhmawati, Y., & Mustadi, A. (2022). The circumstances of literacy numeracy skill : Between notion and fact from elementary school students. Jurnal Prima Edukasia, 10(1), 9–18. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpe.v10i1.36427.

Setianingsih, W. L., & Ekayanti, A. (2022). Analisis kemampuan numerasi siswa SMP dalam menyelesaikan soal tipe asesmen kompetensi minimum (AKM). AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3262–3273. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5915.

Stacey, K., & Turner, R. (Eds.). (2015). Assessing Mathematical Literacy: The PISA Experience. Cham: Springer International Publishing.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Bandung: Alfabeta.

Umbara, U., & Suryado, D. (2019). Re-Interpretation of Mathematical Literacy Based on the Teacher ’ s Perspective. International Journal of Instruction, 12(4), 789–806. https://doi.org/https://doi.org/10.29333/iji.2019.12450a.

Wati, R. K., & Nurcahyo, A. (2023). Kemampuan Numerasi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Geometri pada Asesmen Kompetensi Minimum. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 07(June), 1689–1699. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2380.

Wijaya, A., Heuvel-Panhuizen, M. van den, Doorman, M., & Robitzsch, A. (2014). Difficulties in solving context-based PISA mathematics tasks : An analysis of students ’ errors. The Mathematics Enthusiast, 11(3). https://doi.org/https://doi.org/10.54870/1551-3440.1317.

Unduhan

Diterbitkan

2026-07-20

Cara Mengutip

Hanipa, H., Nusantara, D. S., Alghadari, F., & Nguyen, D. T. (2026). Analisis Kemampuan Numerasi Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual Materi Bilangan. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 10(2), 263–275. https://doi.org/10.35706/sjme.v10i2.13415

Terbitan

Vol 10 No 2 (2026): Supremum Journal of Mahematics Education

Bagian

Artikel

Citation Check

Lisensi

Hak Cipta (c) 2026 Hanipa, Duano Sapta Nusantara, Fiki Alghadari, Da Tien Nguyen

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Hak cipta dilindingi undang-undang berdasarkan Undang-undang Nomor 28 Tahun 2014 tentang Hak Cipta. Dilarang memperbanyak isi jurnal ini, baik sebagian maupun seluruhnya dalam bentuk apapun tanpa izin tertulis dari SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) sebagai pemegang Hak Cipta terhadap seluruh isi dari jurnal tersebut.

Penulis yang menerbitkan jurnal ini setuju dengan persyaratan berikut:

  1. Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak jurnal tentang publikasi pertama dengan karya yang secara bersamaan dilisensikan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang memungkinkan orang lain membagikan karya tersebut dengan pengakuan dari karya penulis dan publikasi awal dalam jurnal ini.
  2. Penulis dapat memasukkan pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi terbitan jurnal tersebut (misalnya, kirimkan ke repositori institusional atau publikasikan dalam sebuah buku), dengan sebuah pengakuan atas publikasi awalnya di Jurnal ini.
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting pekerjaan mereka secara online (misalnya di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses penyampaian, karena dapat menyebabkan pertukaran yang produktif, serta kutipan karya yang diterbitkan sebelumnya dan yang lebih lama.
SJME (Supremum Journal of Mathematics Education) is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)