Hubungan Persepsi Siswa SMP Terhadap Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing dengan Prestasi Belajar Matematika
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis hubungan anatara persepsi siswa dengan prestasi belajar matematika SMP terhadap model pembelajaran inkuiri terbimbing. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah kuantitatif dengan pendekatan survei korelasional. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII SMPN Satu Atap 1 Jayakerta, dan sebanyak 101 siswa dipilih sebagai sampel melalui teknik cluster random sampling. Instrumen penelitian meliputi angket persepsi siswa terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing yang terdiri atas 20 pernyataan berskala Likert 1–5, serta data nilai ulangan harian dan penilaian tengah semester (PTS) sebagai ukuran prestasi belajar. Analisis data dilakukan menggunakan bantuan SPSS versi 26 melalui analisis deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, dan korelasi Spearman Rank. Hasil analisis menunjukkan rata-rata skor persepsi siswa sebesar 67,00 (SD = 9,02) dan rata-rata prestasi belajar sebesar 595,47 (SD = 283,00). Uji korelasi menghasilkan nilai r = 0,008 dengan signifikansi p = 0,940 (p > 0,05), yang berarti tidak terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi siswa terhadap penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dan prestasi belajar matematika. Temuan ini mengindikasikan bahwa persepsi positif terhadap model pembelajaran inkuiri terbimbing tidak selalu berbanding lurus dengan hasil belajar yang tinggi. Oleh karena itu, guru disarankan untuk mempertimbangkan faktor lain seperti motivasi belajar, kemampuan awal, dan strategi pengajaran agar penerapan inkuiri terbimbing lebih optimal terhadap peningkatkan prestasi belajar matematika.
Copyright (c) 2025 Siti Hamidah, Septiani Yugni Maudy https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Numerasi Matematis Siswa dalam Penyelesaian Soal Barisan dan Deret Aritmatika
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji kemampuan numerasi matematika siswa dalam menyelesaikan masalah barisan dan deret aritmatika menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Peserta penelitian terdiri dari tiga siswa kelas XI di SMA Negeri 1 Telagasari, yang dipilih berdasarkan tingkat kompetensi dasar mereka, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data dilakukan melalui ujian tertulis dan wawancara semi-terstruktur, yang kemudian dianalisis menggunakan kerangka kerja Miles dan Huberman. Analisis ini mempertimbangkan parameter kemampuan numerasi, seperti kemampuan mendefinisikan masalah, menerapkan teori, dan menafsirkan hasil. Hasil penelitian menunjukkan tiga karakteristik yang berbeda, yaitu siswa dengan kemampuan tinggi menunjukkan pemahaman konseptual yang baik dan keluwesan dalam metode pemecahan masalah; siswa dengan kemampuan sedang mahir dalam prosedur tetapi terbatas pada pendekatan standar dan kurang memperhatikan aspek komunikasi matematis; dan siswa dengan kemampuan rendah mengalami kesalahpahaman dasar terkait notasi dan penerapan rumus, disertai ketergantungan berlebihan pada hafalan tanpa memahami maknanya. Kesimpulan dari studi ini adalah bahwa kemampuan numerasi matematika siswa dalam penyelesaian soal barisan dan deret aritmatika yang bervariasi tergantung pada pemahaman konseptual, keluwesan metode, dan keterampilan komunikasi matematika. Oleh karena itu, studi ini merekomendasikan perlunya pembelajaran yang menekankan pemahaman konseptual dan pengembangan strategi berpikir fleksibel.
Copyright (c) 2025 Kartini Puspita Dewi, Iyan Rosita Dewi Nur https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan antara Self Confidence dengan Kemampuan Komputasi Matematis Siswa SMA pada Materi Fungsi Kuadrat
Penelitian ini mempunyai tujuan untuk mengetahui hubungan diantara self-confidence dan kemampuan komputasi matematis siswa SMA di materi fungsi kuadrat. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya kemampuan komputasi matematis sebagai bagian dari keterampilan berpikir tingkat tinggi serta peran kepercayaan diri dalam mendukung proses berpikir logis dan sistematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif korelasional pada melibatkan 30 siswa kelas X SMA. Instrumen yang digunakan seperti angket self-confidence dan tes kemampuan komputasi matematis yang disusun berdasarkan empat aspek berpikir komputasional. Hasil penelitian menunjukkan jika tingkatan kepercayaan diri siswa tergolong cukup baik, begitu pula dengan kemampuan komputasi matematisnya. Namun, keduanya tidak menunjukkan keterkaitan ya signifikan. Hal ini menunjukkan jika kemampuan komputasi matematis siswa lebih banyak dipengaruhi oleh penguasaan konsep dan latihan berpikir sistematis dibanding oleh tingkat kepercayaan diri semata. Penelitian ini diharapkan bisa dijadikan masukan buat guru dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang menyeimbangkan aspek kognitif dan afektif agar siswa lebih percaya diri dan terampil ketika akan menyelesaikan masalah matematika.
Copyright (c) 2025 Erikha Yunisra Putri, Muhammad Daut Siagian https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Sistematis Pengaruh Self-efficacy Terhadap Hasil Belajar Matematika Topik Pecahan pada Siswa SMP: Systematic Literature Review
Penelitian ini bertujuan menganalisis secara sistematis pengaruh self-efficacy terhadap hasil belajar matematika siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP), dengan memfokuskan relevansi temuan pada Topik Pecahan. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan kerangka kerja PRISMA 2020. Dari proses identifikasi hingga penilaian kelayakan, sebanyak 15 studi relevan berhasil dimasukkan dan disintesis. Hasil SLR secara konsisten menegaskan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara self-efficacy dan hasil belajar matematika siswa SMP, menunjukkan bahwa keyakinan diri merupakan prediktor kuat yang memengaruhi capaian akademik (Fitriani & Pujiastuti, 2021). Selain nilai akhir, self-efficacy yang kuat juga berkorelasi dengan peningkatan kemampuan proses penting seperti pemecahan masalah matematis (Novferma, 2016). Temuan ini memiliki implikasi kritis bagi topik yang sulit secara konseptual seperti Pecahan, di mana self-efficacy yang tinggi dapat meningkatkan ketekunan siswa dan mengurangi hambatan belajar. Oleh karena itu, kesimpulannya adalah bahwa intervensi pedagogis yang bertujuan meningkatkan self-efficacy (seperti Model Pembelajaran Berbasis Masalah) harus diintegrasikan secara terencana dalam kurikulum matematika SMP untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
Copyright (c) 2025 Abdul Jabbar Bazil, Rina Marlina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Potret Kesulitan Belajar SPLDV pada Siswa SMP Ditinjau dari Aspek Karakteristik dan Faktor-Faktor Penyebabnya
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dengan melihat karakteristik siswa serta faktor-faktor yang menyebabkan kesulitan tersebut. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan alat bantu berupa tes diagnostik dan wawancara kepada dua siswa kelas IX di SMP Negeri 3 Karawang Timur. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa kedua siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep dasar sistem persamaan linear dua variabel, menerapkan metode penyelesaian seperti substitusi dan eliminasi, serta menghubungkan konsep tersebut dengan soal cerita. Kesulitan yang mereka alami disebabkan oleh kemampuan literasi matematis yang rendah, khususnya dalam memahami arti variabel, koefisien, dan hubungan antarvariabel dalam situasi nyata. Faktor penyebab kesulitan terbagi menjadi dua yaitu faktor internal seperti pemahaman konsep yang rendah, kurangnya minat belajar, dan rendahnya kemandirian belajar, serta faktor eksternal seperti metode pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan kurang kontekstual. Berdasarkan hasil penelitian, disarankan untuk menggunakan pendekatan pembelajaran yang kontekstual dan berbasis masalah secara interaktif agar siswa dapat memahami konsep SPLDV secara lebih dalam, meningkatkan motivasi belajar, dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis.
Copyright (c) 2025 Aulya Salsabillah Rusdiana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Resiliensi Akademik Siswa SMA dalam Pemanfaatan ChatGPT pada Penyelesaian SPLDV
Dalam pembelajaran matematika SMA, khususnya pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) yang menuntut ketekunan, regulasi emosi, dan penalaran bertahap, penggunaan ChatGPT sebagai Artificial Intelligence (AI) berbasis bahasa menjadi fenomena yang semakin umum. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran resiliensi akademik siswa dalam memediasi pola pemanfaatan ChatGPT pada penyelesaian masalah SPLDV. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas empat siswa SMA yang dipilih secara purposive berdasarkan skor angket resiliensi akademik, yaitu resiliensi tinggi (S1; skor 82), sedang-rentan (S2 = 65 dan S3 = 63), serta rendah (S4; skor 48). Data dikumpulkan melalui triangulasi angket resiliensi, observasi perilaku belajar pada empat domain utama (waktu bertahan, pengelolaan emosi, motivasi dalam penyusunan prompt, dan sikap kritis), serta wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa resiliensi akademik berperan sebagai faktor penentu utama dalam membedakan penggunaan ChatGPT yang adaptif dan maladaptif. Siswa dengan resiliensi tinggi memanfaatkan ChatGPT secara strategis sebagai alat verifikasi dan penguat pemahaman, disertai sikap kritis aktif terhadap jawaban AI. Sebaliknya, siswa dengan resiliensi rendah cenderung menggunakan ChatGPT sebagai sarana penghindaran kesulitan kognitif, sehingga memutus proses berpikir mandiri. Siswa dengan resiliensi sedang berada pada kondisi rentan, memiliki kesadaran kritis namun belum konsisten mengimplementasikannya dalam tindakan verifikasi lanjutan. Simpulan penelitian menegaskan bahwa ChatGPT bersifat amplifikatif, yaitu memperkuat kecenderungan belajar yang telah dimiliki siswa, sehingga efektivitas penggunaannya sangat bergantung pada tingkat resiliensi akademik.
Copyright (c) 2025 Ayu Dwi Ariyanti, Hanifah Nurus Sopiany https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Ditinjau Berdasarkan Taksonomi SOLO
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kemampuan berpikir kritis matematis siswa dalam menyelesaikan permasalahan pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan mengacu pada perspektif Taksonomi SOLO. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari tiga siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kota Bekasi yang dipilih secara purposif, masing-masing mewakili kategori kemampuan tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis matematis, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan berdasarkan model analisis Miles dan Huberman. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa tingkat kemampuan berpikir kritis matematis siswa secara umum berada pada kategori sedang. Sebagian besar siswa mampu memahami soal dan membentuk model matematis dengan benar, tetapi belum sepenuhnya dapat menjelaskan alasan di balik pemilihan strategi penyelesaian yang digunakan. Siswa pada kategori kemampuan tinggi telah memenuhi seluruh indikator berpikir kritis interpretasi, analisis, inferensi, dan evaluasi serta mencapai tingkat Relasional dalam Taksonomi SOLO. Sementara itu, siswa kategori sedang hanya mampu memenuhi indikator interpretasi dan analisis, dengan pencapaian pada tingkat Multistructural hingga awal Relasional. Adapun siswa dengan kemampuan rendah baru mampu memenuhi indikator interpretasi dan berada pada tingkat Unistructural. Secara keseluruhan, hasil ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa, terutama dalam menghubungkan konsep dan melakukan penalaran mendalam, masih perlu dikembangkan lebih lanjut.
Copyright (c) 2025 Habibah Habibah, Muhammad Daut Siagian https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Pemahaman Konsep terhadap Pemecahan Masalah Bangun Ruang Sisi Lengkung Pada Kelas IX
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara tingkat pemahaman konsep terhadap kemampuan siswa dalam menyelesaikan masalah pada materi bangun ruang sisi lengkung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Sampel penelitian terdiri atas 34 siswa kelas IX yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep dan tes kemampuan pemecahan masalah yang disusun berdasarkan indikator kemampuan matematis. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Spearman karena hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal. Hasil penelitian menunjukkan bahwa koefisien korelasi Spearman sebesar 0,514 dengan nilai signifikansi 0,002, yang berarti terdapat hubungan positif dengan kategori sedang antara pemahaman konsep dan kemampuan pemecahan masalah siswa. Semakin tinggi pemahaman konsep yang dimiliki siswa, maka semakin baik pula kemampuan mereka dalam mengidentifikasi informasi, memilih strategi, dan menyelesaikan soal kontekstual pada materi bangun ruang sisi lengkung. Dengan demikian, pemahaman konsep memiliki peranan penting dalam mendukung keberhasilan siswa dalam pemecahan masalah matematika, sehingga pembelajaran perlu menekankan penguatan pemahaman konseptual secara mendalam, bukan sekadar menghafal rumus.
Copyright (c) 2025 Hans Shandy Adhyatama, Septiani Yugni Maudy https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Penggunaan ChatGPT (AI Generatif) dengan Motivasi Belajar Matematika Siswa SMA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara penggunaan ChatGPT (AI generatif) dengan motivasi belajar matematika siswa SMA. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kuantitatif korelasional menggunakan sampel 50 siswa SMA di SMAN 4 Tambun Selatan yang dipilih. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert yang mengukur tingkat penggunaan ChatGPT dan motivasi belajar. Analisis data menggunakan uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, dan korelasi Pearson dengan bantuan SPSS versi 20. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara penggunaan ChatGPT dan motivasi belajar matematika siswa, dengan koefisien korelasi sebesar 0.580 dan signifikansi 0.000 < 0.05. Artinya, semakin sering siswa memanfaatkan ChatGPT dalam pembelajaran, semakin tinggi motivasi belajar mereka. Temuan penelitian sejalan dengan temuan dalam kajian oleh Durak dkk., (2024) yang menjelaskan bahwa pemanfaatan ChatGPT dalam konteks pendidikan mampu meningkatkan engagement dan motivasi belajar karena memberikan umpan balik cepat serta menjawab kebutuhan individual siswa.
Copyright (c) 2026 Luna Farra Ardana, Alpha Galih Adirakasiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Persepsi Penggunaan Alat Peraga Jam dan Hasil Belajar Sudut Peserta Didik SMP Berdasarkan Taksonomi SOLO
Tujuan dari penelitian ini untuk menguji hubungan antara penggunaan alat peraga jam dengan hasil belajar materi sudut pada peserta didik SMP berdasarkan Taksonomi SOLO. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional karena tidak ada perlakuan khusus pada variabel yang diteliti. Populasi dalam penelitian ini merupakan seluruh peserta didik di salah satu SMP di Kabupaten Karawang. Adapun pengambilan sampelnya menggunakan teknik purposive sampling, dan akhirnya diperoleh sampel berjumlah 40 peserta didik kelas IX. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan alat peraga jam yang diukur melalui angket persepsi berskala Likert empat tingkat, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar sudut yang dinilai menggunakan rubrik Taksonomi SOLO. Data dianalisis menggunakan uji korelasi Spearman’s rho. Hasil analisis menunjukkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,513 dengan signifikansi 0,001, yang berarti terdapat hubungan positif yang sedang dan signifikan antara penggunaan alat peraga jam dan hasil belajar sudut peserta didik. Artinya, semakin baik penggunaan alat peraga jam dalam pembelajaran, maka cenderung semakin baik pula hasil belajar yang dicapai peserta didik dalam materi sudut, walaupun kontribusi variabel lain juga signifikan. Selain itu, berdasarkan hasil analisis Taksonomi SOLO, sebagian besar peserta didik berada pada level multi-structural (45%) dan relational (30%), yang mana menunjukkan bahwa peserta didik telah memahami beberapa aspek konsep sudut namun belum sepenuhnya mampu menggeneralisasikannya ke dalam konteks yang lebih kompleks. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif yang sedang dan signifikan antara penggunaan alat peraga jam sebagai media pembelajaran dengan hasil belajar sudut peserta didik SMP.
Copyright (c) 2025 Nazhwaa Oktavionan Cinta, Dadang Rahman Munandar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Grit dan Resiliensi Matematis pada Peserta Didik Jenjang SMA
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi adanya hubungan antara grit dengan resiliensi matematis pada peserta didik tingkat SMA. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya kemampuan siswa untuk bertahan, berusaha secara konsisten, serta bangkit kembali ketika menghadapi kesulitan dalam proses pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian berjumlah 53 siswa SMA yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa angket grit dan angket resiliensi matematis yang diadaptasi dari penelitian sebelumnya. Sebelum dilakukan analisis korelasi, data diuji menggunakan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov dan menunjukkan hasil data berdistribusi normal. Kemudian uji linearitas dilakukan dan menunjukkan bahwa terdapat hubungan linear antara kedua variabel. Selanjutnya, uji korelasi Pearson mengindikasikan adanya hubungan positif dan signifikan dengan tingkat hubungan sedang antara grit dan resiliensi matematis. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi tingkat grit yang dimiliki siswa, semakin tinggi pula kemampuan resiliensi matematis mereka. Temuan ini memperkuat pentingnya pengembangan karakter pantang menyerah dan konsistensi dalam diri peserta didik agar mampu bertahan dan beradaptasi terhadap tantangan dalam pembelajaran matematika.
Copyright (c) 2025 Tongam Sihaloho, Alpha Galih Adirakasiwi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Perbandingan Pola Belajar Matematika antara Peserta Didik Laki-Laki dan Perempuan di Tingkat SMA
Tujuan kajian ini untuk mengidentifikasi perbandingan pola belajar matematika antara peserta didik laki-laki dan perempuan di salah satu SMA Negeri di Karawang. Kebaruan penelitian ini terletak pada fokus analisis pola belajar matematika berdasarkan gender dalam konteks pendidikan Indonesia, yang sebelumnya masih jarang dikaji secara empiris. Pola belajar merupakan elemen krusial yang memengaruhi kesuksesan peserta didik dalam menguasai konsep serta menyelesaikan berbagai permasalahan dalam bidang matematika. Adapun kajian ini menerapkan penelitian metode kuantitatif yang bersifat komparatif. Subjek dalam penelitian ini mencakup 67 peserta didik kelas XII, sedangkan sampel berjumlah 58 responden yang dipilih berdasarkan perhitungan rumus Slovin dengan penerapan teknik Disproportionate Stratified Random Sampling. Dalam sampel ini, pembagian responden berdasarkan gender dilakukan secara tidak proporsional untuk memastikan representasi yang memadai, dengan asumsi proporsi populasi seimbang, sehingga sampel laki-laki dan perempuan dibagi secara acak dalam strata masing-masing. Informasi penelitian dihimpun melalui instrumen berupa angket berskala Likert dengan empat indikator, yaitu melakukan persiapan diri sebelum belajar, menerapkan langkah efektif selama kegiatan belajar, mengatur agenda dan mencatat materi, serta menyelesaikan tugas yang diberikan. Setelah diverifikasi memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas, data dianalisis melalui uji-t sampel independen pada tingkat signifikansi 0,05 untuk menilai perbedaan antara kelompok. Hasil uji mengindikasikan adanya perbedaan secara nyata pada pola belajar matematika antara kedua kelompok (peserta didik laki-laki dan perempuan). Uji t independent menunjukkan nilai statistik yang signifikan (p 0,05), menolak hipotesis nol dan menginformasi perbedaan mean skor antar kelompok. Siswi perempuan membuktikan bagaimana pola belajar secara teratur, disiplin, dan konsisten, sedangkan siswa laki-laki mempunyai kecenderungan proses belajar yang lebih fleksibel, tetapi kurang terstruktur. Temuan ini menegaskan bahwa gender memengaruhi perbedaan pola belajar matematika. Oleh sebab itu, tenaga pendidik disarankan agar mengembangkan strategi proses belajar-mengajar yang disesuaikan melalui karakteristik berdasarkan perbedaan gender untuk meningkatkan kualitas dan pencapaian pembelajaran matematika.
Copyright (c) 2025 Rajespri Saflahinas Mardani, Indra Budiman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Self-Efficacy dan Self-Regulated Learning terhadap Kecemasan Belajar Matematika pada Siswa SMA
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh self-efficacy dan self-regulated learning pada kecemasan belajar matematika di kalangan siswa Sekolah Menengah Atas, baik secara individu maupun secara bersamaan. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini bersifat kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI di SMA Negeri 14 Kota Bekasi yang berjumlah sekitar 400 siswa, dengan sampel sebanyak 113 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket dengan skala Likert empat tingkat (1 = sangat tidak setuju, 2 = tidak setuju, 3 = setuju, dan 4 = sangat setuju) untuk mengukur tiga variabel, yaitu self-efficacy, self-regulated learning, dan kecemasan belajar matematika. Analisis data dilakukan melalui regresi linear berganda dengan program IBM SPSS Statistics 21. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa (1) self-efficacy memberikan pengaruh signifikan dan negatif terhadap kecemasan belajar matematika (), (2) self-regulated learning juga memiliki pengaruh signifikan pada kecemasan belajar matematika (), dan (3) kedua variabel secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap kecemasan belajar matematika dengan nilai . Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan self-efficacy dan kemampuan self-regulated learning pada siswa akan menurunkan tingkat kecemasan mereka terhadap matematika. Hasil penelitian ini menegaskan pentingnya penguatan aspek psikologis dalam pembelajaran matematika, seperti pengembangan kepercayaan diri siswa melalui pemberian umpan balik positif serta pelatihan kemampuan mengatur strategi belajar secara mandiri. Guru diharapkan mampu membangun lingkungan belajar yang meningkatkan kepercayaan diri dan kemandirian siswa untuk mengurangi kecemasan terhadap matematika serta memperbaiki prestasi belajar mereka.
Copyright (c) 2025 Novita Safitri, Hanifah Nurus Sopiany https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Literature Review: Kecemasan Matematika (Math Anxiety) dan Kaitannya dengan Hasil Belajar Matematika
Artikel ini membahas Systematic Literature Review (SLR) mengenai kecemasan matematika (math anxiety) dan hubungannya dengan hasil belajar matematika. Kajian dilakukan terhadap 20 artikel terpilih dari jurnal nasional dan internasional pada rentang 2020–2025 dengan pedoman PRISMA. Proses seleksi mencakup identifikasi, penyaringan, penilaian kelayakan, dan inklusi berdasarkan relevansi dengan topik serta kualitas publikasi. Hasil telaah menunjukkan bahwa kecemasan matematika berpengaruh negatif terhadap berbagai aspek hasil belajar, seperti penalaran, pemecahan masalah, dan prestasi akademik. Faktor-faktor yang turut memperkuat pengaruh tersebut antara lain motivasi belajar, peran guru, metode pengajaran, dan pengalaman belajar di luar kelas. Di sisi lain, beberapa intervensi berbasis dukungan kognitif dan regulasi emosi terbukti mampu menurunkan kecemasan sekaligus meningkatkan capaian belajar. Kajian ini menegaskan bahwa kecemasan matematika merupakan hambatan signifikan dalam proses pembelajaran, sehingga diperlukan strategi pedagogis yang adaptif, dukungan emosional, serta penguatan motivasi untuk menciptakan lingkungan belajar matematika yang lebih efektif dan inklusif pada berbagai jenjang pendidikan.
Copyright (c) 2025 Nabila Diana Septiani, Dadang Rahman Munandar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Gaya Belajar Visual dan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara gaya belajar visual dan hasil belajar matematika pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Populasi penelitian ini mencakup seluruh siswa kelas X-1 SMA Negeri 5 Karawang Tahun Ajaran 2024/2025 yang berjumlah 35 siswa. Sampel penelitian diperoleh dengan Teknik purposive sampling, yaitu enam siswa yang menunjukkan kecenderungan gaya belajar visual dominan berdasarkan hasil angket gaya belajar VAK. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Instrumen yang digunakan meliputi angket gaya belajar dan tes hasil belajar matematika. Analisis data menggunakan uji korelasi Spearman’s rho karena salah satu variabel tidak berdistribusi normal. Hasil analisis menunjukkan bahwa hubungan antara gaya belajar visual dan hasil belajar matematika tergolong lemah dan tidak signifikan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa gaya belajar visual tidak memberikan pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar matematika pada materi SPLDV.
Copyright (c) 2025 Khafifatul Camelia, Rina Marlina https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Cluster terhadap Hubungan Strategi Kompeten dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMK
Tujuan utama pada penelitian ini yaitu menganalisis korelasi antara strategi kompeten dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas XI SMK dengan menerapkan metode klasterisasi k-means serta uji korelasi rank spearman. Latar belakang penelitian didasarkan pada pentingnya peran matematika untuk mengembangkan keterampilan berpikir secara logis, analitis, dan kritis, serta minimnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa Indonesia mengacu pada hasil PISA 2018. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain deskriptif korelasional, dilaksanakan di SMKN 1 Gunung Putri pada semester ganjil tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian berjumlah 34 siswa yang ditentukan menggunakan teknik purposive sampling. Alat ukur penelitian berupa tes uraian terkait materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) yang mencakup indikator strategi kompeten dan pemecahan masalah matematis. Data dianalisis melalui klasterisasi k-means untuk mengelompokkan siswa ke dalam tiga klaster (tinggi, sedang, rendah) dan uji korelasi Rank Spearman untuk mengukur keeratan hubungan antarvariabel. temuan penelitian mengidentifikasi adanya perbedaan tingkat strategi kompeten dan kemampuan pemecahan masalah matematis pada tiap klaster, serta ditemukan hubungan yang bermakna antara kedua variabel tersebut. fenomena ini mengidentifikasi bahwa dengan meningkatnya strategi kompeten siswa, maka meningkat pula kemampuan mereka dalam menyelesaikan masalah matematika. Temuan ini diharapkan menjadi dasar bagi pendidik dalam menyusun proses pembelajaran yang adaptif terhadap karakteristik dan kemampuan siswa.
Copyright (c) 2025 Duwi Rahmawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Pemahaman Konsep Geometri
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam memahami konsep geometri. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas VIII di salah satu SMP negeri di Kota Karawang, tepatnya di SMP Negeri Satu Atap 1 Jayakerta. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis hasil pekerjaan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa dalam memahami konsep geometri masih bervariasi, dengan sebagian besar siswa berada pada tingkat berpikir kritis menengah. Faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan berpikir kritis meliputi pemahaman konsep dasar, kemampuan memecahkan masalah, strategi pembelajaran, serta motivasi belajar. Penelitian ini merekomendasikan penerapan pembelajaran berbasis masalah dan refleksi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Copyright (c) 2025 Karto Saeful Hamzah, Rika Mulyati Mustika Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Literasi Matematis dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas IX pada Materi SPLDV Berbasis Konteks PISA
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara kemampuan literasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan berbasis konteks Programme for International Student Assessment (PISA). Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian terdiri atas 24 peserta didik kelas IX di salah satu sekolah menengah pertama di Kabupaten Karawang pada semester ganjil tahun pelajaran 2024/2025. Instrumen penelitian yang digunakan berupa dua butir tes uraian kontekstual dan dikembangkan berdasarkan kerangka kerja OECD (2021) dan tahapan pemecahan masalah Polya (1973). Data dianalisis melalui uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, serta regresi linear sederhana. Hasil analisis menunjukkan bahwa data valid, homogen, berdistribusi normal dan terdapat hubungan linear antara kedua variabel. Nilai koefisien korelasi Pearson sebesar dengan signifikansi , serta koefisien determinasi sebesar , yang mengindikasikan kemampuan literasi matematis berkontribusi sebesar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Temuan ini mengonfirmasi adanya hubungan positif dan signifikan antara literasi matematis dan kemampuan pemecahan masalah pada materi SPLDV. Dengan demikian, peningkatan literasi matematis berpotensi memperkuat kemampuan peserta didik dalam memahami, merumuskan, serta menyelesaikan masalah matematis secara logis dan sistematis.
Copyright (c) 2025 Salma Khoirun Nisaa, Rikayanti Rikayanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Model Game-Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Kemampuan menyelesaikan masalah matematika adalah kemampuan penting yang masih menjadi tantangan bagi banyak siswa SMP. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model pembelajaran Game-Based Learning (GBL) dalam meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah matematika pada materi Teorema Pythagoras. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent control group design dan melibatkan 42 siswa kelas VIII di SMPIT Al-Jabar Karawang. Kelompok eksperimen menerima pembelajaran GBL yang didukung media, sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah (pretest dan posttest) serta angket respons siswa. Hasil analisis N-Gain menunjukkan peningkatan sedang pada kedua kelompok (0,59). Namun, uji t independen tidak menunjukkan perbedaan signifikan secara statistik pada peningkatan kemampuan kognitif antara kelompok eksperimen dan kontrol. Di sisi lain, secara afektif, siswa menunjukkan respons yang sangat positif: 90,5% siswa menyatakan matematika lebih menarik, 66,7% siswa ingin model ini digunakan untuk materi lain, dan 57,1% siswa merasa lebih percaya diri. Simpulan penelitian ini adalah meskipun GBL tidak lebih efektif daripada pembelajaran konvensional dalam aspek kognitif, model ini sangat efektif dalam meningkatkan motivasi, minat, dan kepercayaan diri siswa, sehingga dapat menjadi inovasi pembelajaran pendamping di tingkat SMP.
Copyright (c) 2025 Salwa Salsabila, Hanifah Hanifah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Literature Review (SLR): Pengaruh Metode Jarimatika terhadap Kemampuan Berhitung Siswa Sekolah Dasar pada Operasi Bilangan Bulat
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode Jarimatika terhadap kemampuan berhitung siswa sekolah dasar pada operasi bilangan bulat. Metode penelitian yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan 3C+2S, yaitu compare, contrast, criticize, synthesize, dan summarize. Sumber data diperoleh dari artikel-artikel penelitian yang relevan dan memenuhi kriteria inklusi, seperti kejelasan penulis, judul, dan keterkaitan dengan topik kajian. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan metode Jarimatika secara konsisten memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan kemampuan berhitung siswa, baik pada operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, maupun pembagian bilangan bulat. Metode ini terbukti meningkatkan pemahaman konsep berhitung (aspek kognitif), menumbuhkan motivasi dan rasa percaya diri siswa (aspek afektif), serta melatih koordinasi dan ketelitian melalui aktivitas manipulatif jari (aspek psikomotorik). Dengan demikian, metode Jarimatika dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan numerasi dasar siswa sekolah dasar secara komprehensif.
Copyright (c) 2025 Alia Aida Azra, Dadang Rahman Munandar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pemecahan Masalah Matematis: Tinjauan Pustaka Sistematis (Systematic Literature Review)
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah matematis, faktor penyebabnya serta strategi pembelajaran yang telah dikembangkan untuk mengatasinya. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Sumber data diperoleh melalui aplikasi Publish or Perish yang terindeks di Google Scholar periode 2020 – 2025, dengan kriteria inklusi pada penelitian yang berfokus pada kemampuan pemecahan masalah matematis. Dari total 500 artikel yang ditemukan, diperoleh 17 artikel yang relevan untuk dianalisis lebih lanjut. Hasil sintesis menunjukkan bahwa kesulitan siswa dalam pemecahan masalah bersifat multidimensional, meliputi aspek kognitif, prosedural, representasional, dan afektif. Faktor dominan yang memengaruhi kesulitan siswa antara lain miskonsepsi konsep, rendahnya kemampuan metakognitif, serta kecemasan dan rendahnya self-efficacy. Secara umum, hasil kajian menegaskan pentingnya penerapan pembelajaran kontekstual, reflektif, dan kolaboratif untuk mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dalam pemecahan masalah matematis.
Copyright (c) 2025 Ashilla Syifa Defiani, Ekasatya Aldila Afriansyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Kecemasan Matematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMA
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan antara kecemasan matematika dengan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA kelas XI. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada pentingnya penguasaan kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills atau HOTS) dalam pembelajaran matematika abad ke-21, serta meningkatnya perhatian terhadap faktor afektif yang memengaruhi kinerja siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi penelitian terdiri atas seluruh siswa kelas XI di SMA Negeri 3 Tambun Selatan dengan 34 siswa sebagai sampel yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian terdiri dari angket kecemasan matematika sebanyak 15 butir pernyataan dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis sebanyak yang terdiri atas tiga soal uraian. Kedua instrumen diadaptasi dari skripsi mahasiswa tingkat akhir yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya pada penelitian sebelumnya. Analisis data dilakukan menggunakan SPSS versi 29 dengan uji korelasi Pearson Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat hubungan yang signifikan antara kecemasan matematika dan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMA kelas XI. Meskipun demikian, penelitian ini menegaskan bahwa faktor afektif tetap perlu diperhatikan karena berperan penting dalam membentuk sikap dan kepercayaan diri siswa dalam belajar matematika.
Copyright (c) 2025 Ela Calista, Yusi Ardiyanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Eksplorasi Faktor Intrinsik dan Ekstrinsik yang Mempengaruhi Pemahaman Siswa SMP Pada Materi Luas Segi Empat
Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi faktor-faktor intrinsik dan ekstrinsik yang memengaruhi pemahaman siswa SMP terhadap materi luas segi empat. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan subjek penelitian siswa kelas IX B SMP Negeri 3 Karawang Timur, dengan dua siswa sebagai subjek utama wawancara. Data diperoleh melalui tes diagnostik dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman (1994). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman matematis siswa dipengaruhi oleh motivasi, minat belajar, dan kepercayaan diri (faktor intrinsik), serta dukungan guru, teman sebaya, dan lingkungan belajar (faktor ekstrinsik). Siswa dengan motivasi dan kepercayaan diri tinggi menunjukkan pemahaman konseptual yang lebih baik, sedangkan siswa dengan motivasi rendah cenderung mengalami kesulitan memahami konsep. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan motivasi, self-efficacy, dan dukungan sosial dalam pembelajaran luas segi empat agar pemahaman konsep menjadi lebih mendalam dan bermakna.
Copyright (c) 2025 Nur’Anita Rahayu, Hanifah Nurus Sopiany https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Model Pembelajaran CPS dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis (KBKM) Siswa SMP
Tujuan penelitian ini adalah untuk melakukan tinjauan sistematis mengenai efektivitas model Creative Problem Solving (CPS) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP serta membandingkannya dengan model pembelajaran lain. Kajian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) mengikuti protokol PRISMA. Kajian ini menganalisis 11 artikel terpilih dalam satu dekade terakhir yang memenuhi kriteria inklusi berdasarkan proses seleksi sistematis, yaitu artikel yang mengkaji penerapan model CPS dalam konteks pembelajaran matematika di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Hasil analisis menunjukkan bahwa model CPS cenderung efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP dibandingkan dengan beberapa model pembelajaran lainnya. Temuan menunjukkan bahwa kontribusi model CPS terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa SMP dipengaruhi oleh faktor pendukung, seperti penggunaan media berbasis TIK, penerapan soal open-ended, dan tingkat Self-Regulated Learning peserta didik. Secara konseptual, temuan-temuan penelitian yang dijelaskan menunjukkan bahwa karakteristik model CPS selaras dengan arah Kurikulum Merdeka yang menekankan kreativitas dan pemecahan masalah sebagai keterampilan abad ke-21.
Copyright (c) 2025 Siti Karina, Yusi Ardiyanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Pemahaman Siswa Kelas XI terhadap Representasi Konsep pada Rumus Sinus-Kosinus
Penelitian ini bertujuan menggambarkan kemampuan siswa kelas XI dalam memahami konsep trigonometri, khususnya representasi verbal, visual, dan simbolik pada rumus sinus-kosinus. Metode kualitatif deskriptif digunakan dengan populasi siswa kelas XI SMAN 1 Majalaya, Karawang, dan sampel 33 siswa. Data dikumpul melalui tes diagnostik dan wawancara tidak terstruktur, dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil menunjukkan distribusi kemampuan pemahaman konsep: 6% Sangat Baik (SB), 3% Baik (B), 0% Cukup (C), dan 91% Kurang Baik (KB). Dominasi kategori KB (91%) disebabkan miskonsepsi pada konversi representasi, seperti kesulitan menghubungkan definisi verbal rumus law of sines-cosines dengan diagram segitiga visual dan rumus simbolik. Gap penelitian sebelumnya terletak pada kurangnya analisis spesifik representasi ini pada materi kelas XI Kurikulum Merdeka. Guru perlu menguatkan pemahaman melalui pendekatan multiple representation, seperti software GeoGebra untuk visualisasi dan tes dua tingkat. Hasil ini bermanfaat bagi guru SMAN 1 Majalaya untuk reformasi pengajaran trigonometri, meningkatkan transisi antar representasi konsep.
Copyright (c) 2025 Siti Nur Au’liyah, Latifah Darojat https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Meta-Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP melalui pendekatan meta-analisis. Data diperoleh dari sepuluh artikel penelitian yang memenuhi kriteria inklusi, kemudian dihitung nilai effect size-nya menggunakan rumus Hedges’s g. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai effect size gabungan sebesar 0,93 dengan interval kepercayaan 95% antara 0,856 hingga 1,004, termasuk dalam kategori sedang–kuat, yang berarti bahwa penerapan model PBL memberikan pengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Uji homogenitas menghasilkan nilai Q = 28,41 dengan p = 0,001, menunjukkan adanya heterogenitas data sehingga digunakan model efek acak (Random Effects Model), sedangkan hasil uji Rosenthal’s Fail Safe N sebesar 156 menunjukkan bahwa hasil penelitian ini stabil dan bebas dari bias publikasi. Secara keseluruhan, model PBL terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, analitis, dan kreatif siswa, serta mendukung pengembangan keterampilan pemecahan masalah matematis yang relevan dengan tuntutan Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2025 Muhammad Irfan Jundi, Dani Firmansyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Mengungkap Tantangan Siswa SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Perbandingan: Sebuah Analisis Deskriptif Kualitatif
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi kendala yang dialami siswa SMP saat mengerjakan soal cerita tentang perbandingan serta mengevaluasi strategi pemecahan masalah yang mereka terapkan. Kemampuan menyelesaikan soal perbandingan menuntut siswa memahami konteks, memodelkan situasi secara matematis, dan mengikuti langkah penyelesaian yang logis. Penelitian memakai pendekatan deskriptif kualitatif dengan partisipan sepuluh siswa kelas VII dari salah satu SMP Negeri di Bekasi Utara pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Pengumpulan data dilakukan melalui tes tertulis, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi hasil kerja siswa, yang kemudian dianalisis menggunakan Prosedur Newman: membaca, memahami, mentransformasikan, melakukan perhitungan, dan menuliskan jawaban. Temuan menunjukkan mayoritas peserta mengalami hambatan pada tahap transformasi dan proses perhitungankhususnya ketika mengkonversi informasi soal menjadi model matematika yang tepat dan menentukan langkah penyelesaian yang sesuai. Dari sepuluh siswa, hanya empat (40%) yang mampu menyelesaikan seluruh soal dengan benar; enam lainnya melakukan kesalahan konseptual maupun prosedural. Faktor penyebab meliputi pemahaman lemah terhadap relasi antar besaran, kebiasaan membaca tanpa analisis mendalam, dan belum tersusunnya strategi pemecahan masalah yang sistematis.
Copyright (c) 2025 Nabila Rachmadanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Metode Pembelajaran Deep Learning terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk mencari tahu apakah metode pembelajaran Deep Learning berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen yaitu metode penelitian yang digunakan untuk mengetahui dampak dari perlakuan tertentu terhadap suatu variabel tanpa mengacak subjek. Desain penelitan yang digunakan adalah One Group Pretest–Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di salah satu SMP Negeri Karawang tahun pelajaran 2025/2026. Sampel penelitian dipilih secara purposive sampling dengan jumlah 38 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data penelitian diperoleh melalui pemberian tes sebelum dan sesudah penerapan metode pembelajaran Deep Learning. Uji normalitas menggunakan Kolmogorov–Smirnov menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal, sehingga analisis data dilakukan dengan uji Wilcoxon Signed-Rank Test sebagai uji non-parametrik menggunakan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest siswa yaitu nilai statistik pretest sebesar 0,123 dan nilai statistik posttest sebesar 0,175. Berdasarkan perlakuan, hal ini berarti penerapan metode pembelajaran Deep Learning berkontribusi terhadap kemampuan pemecahan masalah karena pembelajaran menekankan pemahaman konsep, keaktifan siswa, dan proses berpikir dalam menyelesaikan masalah sehingga kemampuan pemecahan masalah matematis meningkat. Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat mengembangkan penelitian ini pada jenjang kelas atau mata pelajaran yang berbeda, serta menambahkan variabel lain agar hasil penelitian menjadi lebih komprehensif.
Copyright (c) 2025 Imtiyazz Anantasyah Sayidina Chani, Hanifah Hanifah, Septiani Yugni Maudy https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebutuhan Media Digital untuk Mendukung Pemecahan Masalah Soal Cerita dalam Pembelajaran Matematika Siswa SMP
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan media digital untuk mendukung pemecahan masalah soal cerita dalam pembelajaran matematika pada siswa SMP. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada kesulitan siswa dalam memahami dan memecahkan soal cerita yang memerlukan kemampuan membaca, menalar, dan mengubah pernyataan verbal ke dalam model matematika. Media digital dipandang mampu membantu proses tersebut melalui visualisasi dan penyajian langkah penyelesaian yang lebih jelas. Variabel yang dianalisis dalam penelitian ini adalah kebutuhan media digital dalam pembelajaran matematika untuk mendukung pemecahan masalah soal cerita, yang ditinjau dari aspek urgensi pedagogis berdasarkan kesulitan belajar siswa dan keterbatasan media pembelajaran yang digunakan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian ini berjumlah 53 siswa kelas IX pada salah satu SMP Negeri di Kabupaten Bekasi tahun ajaran 2024/2025, yang dipilih dengan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian berupa angket skala Likert yang terdiri dari 20 pernyataan, yang sebelumnya telah diuji validitas dan reliabilitasnya pada 35 siswa di luar sampel utama. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif meliputi nilai minimum, maksimum, rata-rata, dan standar deviasi, serta kategorisasi skor. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika berbasis soal cerita memiliki nilai rata-rata 29,04, sedangkan kebutuhan media digital memiliki nilai rata-rata 29,45, keduanya berada pada kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa siswa telah menunjukkan kebutuhan terhadap penggunaan media digital untuk membantu memahami soal cerita, meskipun belum berada pada kategori tinggi. Dengan demikian, pemanfaatan media digital perlu ditingkatkan, terutama dalam bentuk media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan karakteristik siswa.
Copyright (c) 2025 Bramantyo Dwi Wicaksono, Indra Budiman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Korelasi Penerapan Model Problem-Based Learning dengan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis efektivitas penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan pemahaman konsep aljabar pada siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi- experiment) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelompok: kelompok eksperimen yang menggunakan model PBL dan kelompok kontrol dengan model konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes uraian sebanyak 10 butir soal yang telah dinyatakan valid dan reliabel secara statistik. Hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada skor rata-rata siswa, dari 0,5956 pada pretest menjadi 0,7348 pada posttest. Uji korelasi menunjukkan hubungan yang sangat kuat dan signifikan dengan nilai r = 0,742 (p < 0,05). Simpulan dari penelitian ini adalah model PBL efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep aljabar siswa SMP. Model ini berhasil mendorong proses pembelajaran yang lebih aktif, kritis, dan bermakna dibandingkan metode konvensional.
Copyright (c) 2025 Khoerun Atika, Septiani Yugni Maudy https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Systematic Literature Review (SLR): Hubungan Pembelajaran Matematika Berbasis Nilai Karakter dengan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis hubungan antara pembelajaran matematika berbasis nilai karakter dengan motivasi dan hasil belajar siswa melalui metode Systematic Literature Review (SLR) terhadap dua puluh dua artikel primer yang dipublikasikan dalam rentang tahun 2016–2026. Data yang dikumpulkan melalui basis data Google Scholar, Crossref, dan Semantic Scholar mencakup publikasi relevan seperti Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika (Nabila & Nu'man, 2025), Kaunia (Pujilestari dkk., 2025), Mathline (Rusmini dkk., 2024), EDU-MAT (Azqia dkk., 2019), Edumatica (Kamid & Ramalisa, 2019), serta Averroes (Latifah dkk., 2025). Hasil sintesis menunjukkan adanya keterkaitan erat antara integrasi nilai-nilai karakter—seperti disiplin, kemandirian, tanggung jawab, dan religiusitas—dengan peningkatan motivasi intrinsik yang secara linear berujung pada optimalisasi hasil belajar matematika. Temuan ini mengonfirmasi bahwa nilai karakter berfungsi sebagai fondasi perilaku belajar yang positif, sementara penggunaan pendekatan inovatif seperti Realistic Mathematics Education (RME) dan etnomatematika memperkuat sinergi antara aspek afektif dan kognitif siswa. Secara keseluruhan, kajian ini menegaskan bahwa terdapat hubungan yang signifikan dan saling mendukung antara penanaman karakter dengan performa akademik, yang mengimplikasikan pentingnya strategi guru dalam mengintegrasikan nilai-nilai tersebut secara eksplisit ke dalam desain pembelajaran.
Copyright (c) 2025 Thoriq Alfi Jamil, Muthiah Fildzah Noverli https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0