Efektivitas Model Polya dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa SMA pada Kurikulum Merdeka

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran Polya terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik SMA pada pembelajaran kontekstual kurikulum merdeka. Masalah kontekstual dianggap penting karena mendorong peserta didik untuk menerapkan konsep matematika dalam situasi nyata sehingga menumbuhkan keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas dua kelas yang dipilih secara purposive sampling, masing-masing berjumlah 33 peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menerima pembelajaran dengan model pembelajaran Polya, yang meliputi empat tahap, yaitu memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan rencana, dan meninjau kembali hasil. Sementara itu, kelas kontrol menerima pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tiga soal uraian yang dirancang untuk mengukur enam indikator berpikir kritis matematis menurut Facione (2011). Data dianalisis menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank untuk mengetahui adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik dalam masing-masing kelas, uji Mann-Whitney untuk membandingkan perbedaan hasil antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta perhitungan N-Gain untuk mengukur tingkat efektivitas peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik setelah penerapan model pembelajaran. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan adanya peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis matematis pada kedua kelas dengan nilai Asymp. Sig. < 0,001. Rata-rata skor N-Gain kelas eksperimen sebesar 36,56 berada pada kategori sedang–tinggi, lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 30,44 yang berada pada kategori sedang. Namun, hasil uji Mann–Whitney U menunjukkan tidak terdapat perbedaan signifikan secara statistik antara kedua kelas (Asymp. Sig. = 0,194 > 0,05). Meskipun demikian, analisis deskriptif menunjukkan bahwa model pembelajaran Polya memberikan dampak praktis yang lebih besar terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis. Dengan demikian, model pembelajaran Polya dinilai efektif secara praktis dan layak dijadikan alternatif strategi pembelajaran matematika dalam konteks Kurikulum Merdeka.