Systematic Literature Review: Peran Metakognisi terhadap Kemampuan Numerasi Siswa SMP dalam Mendukung Gerakan Numerasi Nasional 2025
Keywords:
Metakognisi, Numerasi, Literasi matematika, Gerakan Numerasi NasionalAbstract
Kemampuan numerasi siswa SMP di Indonesia masih tergolong rendah, seperti terlihat dari hasil PISA. Kondisi ini menuntut strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan reflektif. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran metakognisi terhadap kemampuan numerasi siswa SMP serta relevansinya dengan Gerakan Numerasi Nasional (GNN) 2025. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada tahapan Kitchenham dan Charters (2007), meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan hasil. Artikel ditelusuri melalui basis data SINTA dan Garuda tahun 2020–2025 dengan kata kunci metakognisi dan numerasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa metakognisi berperan penting dalam meningkatkan kemampuan numerasi, terutama melalui strategi Planning–Monitoring–Evaluating (PME) yang membantu siswa merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses berpikir. Siswa dengan metakognisi tinggi memiliki hasil numerasi dan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang lebih baik. Dengan demikian, metakognisi terbukti berkontribusi dalam membentuk pembelajar reflektif dan mendukung pencapaian tujuan GNN 2025.
Downloads
References
Anderson, L.W., Krathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educatioanl Objectives. New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Dahlia, D., Novaliyosi, N., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2024). Peran soft skill dan hard skill dalam kemampuan numerasi siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(4), 4161–4172. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i4.7471
Darmastuti, L., Meiliasari, M., & Rahayu, W. (2024). Kemampuan literasi numerasi: Materi, kondisi siswa, dan pendekatan pembelajarannya. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 8(1), 17–26.
Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitivedevelopmental inquiry. American Psychologist, 34, 906-911.
Iasha, V., Zulfah, M., Amelia, M., Wulan Dari, Y., Ayu, D. S., Halimatussadiah, H., Jamilah, S., Mahendra, D. A., Salsabila, N. E., & Setiawan, B. (2024). Pentingnya literasi numerasi sebagai fondasi pendidikan sekolah dasar untuk membangun kecerdasan dan kemandirian siswa di masa depan. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 6(4), 581–600. https://journal.nahnuinisiatif.com/index.php/ARJI/article/view
Kartika, D. L., Winarni, A., & Sofiyati, N. (2023). Profil Metakognisi Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Tipe High Order Thinking Skills Ditinjau Dari Adversity Quotient. Range: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 164–177.https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Khasanah, N. (2021). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa quitters ditinjau dari kemampuan metakognitif. Pythagoras: Jurnal Pendidikan Matematika, 16(1), 44–58. https://doi.org/10.21831/pg.v16i1.34509
Khasanah, U., & Rohayati, A. (2024). Analisis kemampuan metakognitif siswa SMP dalam menyelesaikan soal literasi numerasi. EduInovasi: Journal of Basic Education Studies, 2(1), 67–76. https://doi.org/10.61166/eduinovasi.v2i1.408
Kholid, M. N., & Ahadiyati, A. (2022). Students’ metacognition in solving non-routine problems. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 125–138. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-jabar/article/view/9590
Khusna, A. H., Baiduri, & Pratama, A. (2022). Analisis kreativitas siswa dalam menyelesaikan soal open-ended ditinjau dari kemampuan metakognitif. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(1), 235–249. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i1.4470
Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering (EBSE Technical Report No. EBSE-2007-01). Keele University and University of Durham. https://www.researchgate.net/publication/302924724_Guidelines_for_performing_Systematic_Literature_Reviews_in_Software_Engineering
Kurnia, T., Pujiastuti, H., & Fathurrohman, M. (2023). Kemampuan pemecahan masalah matematis dengan pendekatan metakognitif: Systematic literature review. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(1), 616–622. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Livingston, J. A. (1997). Metacognition: An overview. Retrieved Sept. 23, 2005. (online) (http://www.gse.buffalo.edu/fas/shuell/cep5 64/Metacog.htm
Pratidina, D. A., & Novaliyosi, N. (2024). Penggunaan bahan ajar atau media terhadap kemampuan literasi numerasi siswa: Systematic literature review. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 879–889. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i1.2502
Sabila, D. N., Pathuddin, P., Lefrida, R., & Alfisyahra, A. (2025). Profil metakognisi siswa dalam menyelesaikan soal cerita peluang ditinjau dari jenis kelamin. Jurnal Pendidikan Matematika: Judika Education, 8(3), 336–349. https://doi.org/10.31539/judika.v8i3.15178
Saiful, S., Hobri, H., & Tohir, M. (2020). Analisis metakognisi siswa berbasis lesson study for learning community (LSLC) ditinjau dari gaya kognitif. Alifmatika: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, 2(1), 73–91. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2020.v2i1.73-91
Schraw, G., & Moshman, D. (1995). Metacognitive theories. Educational Psychology Review, 7(4), 351–371. https://doi.org/10.1007/BF02212307
Shodikin, A., Sumarno, W. K., & Nurkumala, S. E. (2022). Student metacognition in mathematics problem solving on set materials. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2), 288–297. https://doi.org/10.31943/mathline.v7i2.297
Sintia, R., Rizal, M., Murdiana, I. N., & Ismaimuza, D. (2024). Analisis keterampilan metakognisi dalam memecahkan masalah materi aljabar siswa kelas VII. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(1), 49–62. http://journal.stkip-andi-matappa.ac.id/index.php/histogram/index
Suparman, E., & Rachmawati, R. (2023). Implementasi strategi metakognitif dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa SMP. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 11(2), 101–112. https://doi.org/10.33369/jpms.v11i2.41256
Suryani, D. R., Nur’Aini, K. D., & Natsir, I. (2023). Perbedaan level kemampuan metakognisi siswa dalam memecahkan masalah matematika ditinjau dari kemampuan matematika siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(3), 3494–3502. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i3.7557
Veenman, M. V. J., Van Hout-Wolters, B. H. A. M., & Afflerbach, P. (2006). Metacognition and learning: Conceptual and methodological considerations. Metacognition and Learning, 1(1), 3–14. https://doi.org/10.1007/s11409-006-6893-0
Wahyuddin. (2016). Pengaruh metakognisi, motivasi belajar, dan kreativitas belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Sabbangparu Kabupaten Wajo. Jurnal Daya Matematis, 4(1), 72–83.
Wulandari, D., & Yusmin, E. (2022). Pengaruh penerapan strategi metakognitif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMP. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2451–2464. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i3.1835
Wulansari, K. T., Rohana, & Marhamah. (2022). Metakognisi dalam pemecahan masalah matematika pada siswa kelas VIII SMP. Mathema Journal, 4(2), 107–117. https://doi.org/10.33830/mathema.v4i2.
Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi numerasi di sekolah dasar berdasarkan indikator PISA 2023: Systematic literature review. Journal of Instructional and Development Researches, 4(2), 172–191. https://doi.org/10.53621/jider.v4i3.326
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Meishin Dona Chaesara, Rika Mulyati Mustika Sari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
