Peran Self-Regulated Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa: Systematic Literature Review
Keywords:
Kemampuan Penalaran Matematis, Pembelajaran Matematika, Self-Regulated LearningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana Self-Regulated Learning (SRL) berkontribusi dalam membantu meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa, dengan fokus pada hasil penelitian tahun 2020–2025. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan model Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) melalui langkah-langkah identifikasi, screening, kelayakan, dan inklusi. Data diperoleh dengan memanfaatkan aplikasi Publish or Perish dan website Watashe Uake, serta melalui beberapa database seperti Google Scholar, ERIC, dan Garuda, dengan kriteria inklusi ditetapkan pada artikel penelitian yang relevan dengan Self-Regulated Learning dan kemampuan penalaran matematis, terbit pada tahun 2020–2025, serta dipublikasikan pada jurnal nasional dan internasional bereputasi. Sebanyak 10 artikel memenuhi kriteria dan dianalisis secara mendalam. Hasil menunjukkan bahwa Self-Regulated Learning berperan penting dan signifikan dalam meningkatkan penalaran matematis siswa melalui penguatan aspek kognitif, metakognitif, dan motivasional, sehingga siswa mampu belajar mandiri, berpikir logis, reflektif, serta kritis dalam menyelesaikan masalah matematika.
Downloads
References
Ana R JL, Aisyah S. P., & Netriwati. (2024). Hubungan Emotional Intelligence, Self-Confidence, dan Self-Regulated Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Lemma: Letters of Mathematics Education, 11(1), 58–70.
Anthony, B., Kamaludin, A., Romli, A. Et al. (2022). Blended learning adoption and implementation in higher education: A theoretical and systematic review. Technology, Knowledge and Learning, 27, 1–48. https://doi.org/10.1007/s10758-020-09477-z
Arcoverde, Â. R. d. R., Boruchovitch, E., Acee, T. W., & Góes, N. M. (2020). Self-Regulated Learning of Brazilian Students in a Teacher Education Program in Piaui: The Impact of a Self-Regulation Intervention. Frontiers in Education, 5:571150. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.571150
Ariani, S., Prayitno, S., Tyaningsih, R. Y., & Arjudin, A. (2022). Pengaruh Kemandirian Belajar terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Materi Barisan dan Deret di Masa Pandemi COVID-19. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 2(4), 931–938
Arvatz, A., & Dori, Y. J. (2025). Science and Mathematics High School Students’ Perceptions of Self-Regulated Learning. International Journal of Science and Mathematics Education, 23, 1467–1492. https://doi.org/10.1007/s10763-024-10516-9
Fauziah, I. A., & Hendriana, B. (2022). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Peserta Didik SMP Ditinjau dari Self Regulated Learning pada Masa Pandemi Covid-19. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 82–96. https://doi.org/10.31100/histogram.v6i2.2376
Jusra, H., & Rahmawati, A. D. (2022). Analysis of Students’ Mathematical Reasoning Abilities in Terms of Self-Regulated Learning. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 12(2), 68–76.
Kalogiannakis, M., Papadakis, S., & Zourmpakis, A.-I. (2021). Gamification in science education. A systematic review of the literature. Education Sciences, 11(1), 22.
Kitchenham, B., & Charters, S. (2007). Guidelines for performing systematic literature reviews in software engineering. EBSE Technical Report EBSE-2007-01. Keele University and Durham University Joint Report.
Permendikbud. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Rahmatika, D., & Waluya, S. B. (2023). Students’ Mathematical Reasoning Ability Viewed from Self-Regulated Learning in the Missouri Mathematics Project Learning with Open-Ended Approach. Unnes Journal of Mathematics Education, 12(1), 84–92. https://doi.org/10.15294/ujme.v12i1.66188
Rizqia, R., Senjayawati, E., & Kadarisma, G. (2022). Analisis Pengaruh Self Regulated Learning terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa pada Materi SPLDV. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 741–750.
Safaat, R.N. & Maryono, I. Widiastuti, T.T. (2025). Meningkatkan kemampuan penalaran matematis dan self-regulated learning melalui model CinQASE. Aksioma: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 16(2), 403-416. https://doi.org/10.26877/bq54ct82
Widiastuti, T. T., Safaat, R. N., & Suhendar, A. M. (2025). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis dan Self-Regulated Learning Siswa pada Materi Persamaan Linear Satu Variabel. Jurnal Analisa, 11(1), 75–87. https://doi.org/10.15575/ja.v11i1.47972
Zimmerman, B. J. (2000). Attaining self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of Self-Regulation (pp. 13–39). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50031-7
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Dea Aulia Rahmawati Putri, Ramlah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
