Systematic Literature Review: Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran Matematika SMP

Authors

  • Ghania Efran Universitas Singaperbangsa Karawang
  • Nita Hidayati Universitas Singaperbangsa Karawang

Keywords:

Capaian Belajar, Contextuals Teaching and Learning, CTL, Motivasi Belajar, Pembelajaran Matematika, Peserta didik SMP

Abstract

Tujuan kajian ini difokuskan guna menguraikan implementasi model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam pendidikan matematika di jenjang SMP juga untuk menelaah implikasinya terhadap dorongan semangat dan capaian belajar peserta didik. Kajian yang dilakukan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) yang dirancang sesuai dengan pedoman PRISMA sebagai acuan utama. Penelusuran artikel dilakukan dengan memanfaatkan aplikasi Publish or Perish (PoP) sebagai sarana untuk mengidentifikasi artikel penelitian yang relevan melalui basis data Google Scholar serta pencarian tambahan secara manual pada jurnal terindeks SINTA 1–3. Tahap awal pencarian menghasilkan 100 artikel. Setelah artikel melalui proses seleksi sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi yang telah diklasifikasikan didapat 15 artikel yang memenuhi relevansi penelitian. Melalui penelusuran manual tambahan, ditemukan 5 artikel lain sehingga keseluruhan data yang dianalisis berjumlah 20 publikasi. Berdasarkan hasil telaah, implementasi CTL di pembelajaran matematika SMP umumnya diwujudkan melalui aktivitas yang berkaitan dengan konteks kehidupan nyata, penggunaan media pembelajaran interaktif, serta perangkat ajar yang menautkan konsep dengan pengalaman peserta didik sehari-hari. Secara umum, Implementasi CTL mempunyai pengaruh yang tentunya positif dalam mengoptimalisasi capaian belajar, kesanggupan peserta didik dalam menangani persoalan matematika, dan mendorong semangat belajar peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adhyan, A. R., Sutirna, & Sopiany, H. N. (2022). Pengaruh model pembelajaran CTL terhadap keahlian pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VII SMP. JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(6), 1749–1760. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i6.1749-1760

Agustiani, S., & Jailani. (2023). Pengaruh pendekatan Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar, keahlian komunikasi, dan keahlian berpikir kritis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 2253–2262. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i2.6118

Awaludin, A. M., Supriatna, T., & Nurjaman, A. (2023). Pembelajaran daring materi sistem persamaan linear dua variabel melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6(1), 357–366. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i1.12980

Bada, S. O. (2015). Constructivism learning theory: A paradigm for teaching and learning.

Hasanah, U. (2022). Implementasi model pembelajaran kooperatif Contextual Teaching and Learning untuk mengoptimalisasi hasil belajar matematika pokok bahasan aritmatika sosial bagi peserta didik SMP Negeri 1 Pemenang. Jurnal Paedagogy: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, 9(1), 159–167. https://doi.org/10.33394/jp.v9i1.4536

Johnson, E. B. (2014). Contextual Teaching and Learning: What it is and why it’s here to stay. Corwin Press.

Mamartohiroh, S., Muhandaz, R., & Revita, R. (2020). Pengaruh model Contextual Teaching and Learning terhadap keahlian pemecahan masalah matematis berdasarkan kemandirian belajar peserta didik SMP/MTs. Tarbawi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(1), 46–58. https://ejournal.iainkerinci.ac.id/index.php/tarbawi/article/view/524

Manalu, A. C. S., & Afrilianto, M. (2020). Peningkatan keahlian pemahaman matematis peserta didik kelas VIII SMP Pasundan 9 Bandung pada materi persamaan garis lurus dengan menggunakan pendekatan kontekstual. JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 3(4), 363–370. https://doi.org/10.22460/jpmi.v3i4.363-370

Musyafa, Warsali, Milah, C. S., Aliyudin, Supianti, I. I., & Amam, A. (2020). Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk mengoptimalisasi pemahaman matematik peserta didik pada materi aritmatika sosial. Teorema: Teori dan Riset Matematika, 5(1), 69–76. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/teorema/article/view/3263

Nasution, K., & Suyanto, S. (2023). A comparison of students’ mathematical communication ability taught by Contextual Teaching and Learning versus problem based learning. Jurnal Pendidikan Progresif, 13(2), 255–267. https://doi.org/10.23960/jpp.v13.i2.202309

Nurlita, A., & Jailani. (2023). Pembelajaran matematika menggunakan pendekatan kontekstual untuk mengoptimalisasi keahlian berpikir kreatif dan kolaborasi peserta didik. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 771–777. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6436

Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., ... & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71

Ramaditya, A. P., Rosyana, T., & Afrilianto, M. (2024). Penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk mengoptimalisasi keahlian pemecahan masalah matematis peserta didik SMP kelas VIII pada materi teorema Pythagoras. JPMI – Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(6), 977–986. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i6.23933

Rambe, W. A., Musdi, E., & Asmar, A. (2024). Pengembangan video interaktif menggunakan model Contextual Teaching and Learning untuk mengoptimalisasi keahlian pemecahan masalah matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(2), 394–405. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.8538

Salma, F. A., & Sumartini, T. S. (2022). Keahlian representasi matematis peserta didik antara yang mendapatkan pembelajaran Contextual Teaching and Learning dan discovery learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 265–274.

Sari, N., & Putra, R. W. Y. (2019). Kesulitan peserta didik dalam mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 89–98.

Septiani, N., & Mulyaning Asih, E. C. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 107–126. https://doi.org/10.31980/plusminus.v4i1.1746

Sofyan, D., Puspitasari, N., & Maryani, S. (2025). Students’ mathematical literacy skills through Contextual Teaching and Learning and Problem-Based Learning models. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 105–114. https://doi.org/10.31980/plusminus.v5i1.2619

Wahid, S., & Izza, N. N. (2022). Development of contextual brochures in learning mathematics to improve student learning outcomes and creativity. EduMa: Mathematics Education Learning and Teaching, 11(1), 109–118. https://doi.org/10.24235/eduma.v11i1.10838

Widodo, S. A. (2020). Pembelajaran konvensional dan pengaruhnya terhadap motivasi belajar peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), 15–24.

Zakiah, I., Hendriana, H., & Hidayat, W. (2022). The effect of contextual learning through teaching materials application-based on problem solving ability. EduMa: Mathematics Education Learning and Teaching, 11(1), 20–30. https://doi.org/10.24235/eduma.v11i1.9604

Downloads

Published

2026-07-01

How to Cite

Ghania Efran, & Nita Hidayati. (2026). Systematic Literature Review: Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam Pembelajaran Matematika SMP. Prosiding SESIOMADIKA, 6(3), 774–786. Retrieved from https://fkipunsika.id/index.php/sesiomadika/article/view/13703

Issue

Vol. 6 No. 3 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Ghania Efran, Nita Hidayati

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.