Hubungan antara Sikap Siswa terhadap Guru dengan Minat Belajar Matematika Siswa SMP Negeri di Kabupaten Karawang
Keywords:
Korelasi, matematika, minat belajar, sikap siswaAbstract
Penelitian ini memiliki tujuan untuk menggambarkan sikap siswa terhadap guru matematika, minat belajar matematika siswa, serta menelusuri keterkaitan antara kedua variabel tersebut. Dalam konteks penelitian ini, sikap siswa terhadap guru dipahami sebagai respons kognitif, afektif, dan konatif yang ditunjukkan siswa terhadap guru matematika selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif, dengan metode survei dan rancangan korelasional. Populasi penelitian meliputi siswa dari sejumlah Sekolah Menengah Pertama Negeri di Kabupaten Karawang pada tahun ajaran 2024/2025. Sampel sebanyak 100 siswa diambil melalui teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket berbasis skala Likert yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya, lalu dianalisis dengan menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif yang signifikan antara sikap siswa terhadap guru matematika dengan minat belajar matematika, dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,599. Temuan ini mengindikasikan bahwa sikap siswa yang lebih positif terhadap guru, khususnya pada aspek afektif seperti kenyamanan dan kepercayaan, berkorelasi dengan meningkatnya minat mereka dalam mempelajari matematika. Penelitian ini menegaskan pentingnya kualitas interaksi antara guru dan siswa sebagai faktor afektif yang mendukung peningkatan minat belajar matematika di tingkat SMP.
Downloads
References
Allport, G. W. (1935). Attitudes. In C. Murchison (Ed.), A handbook of social psychology (pp. 798–844). Clark University Press.
Attin, W., Alpha, G. A., Nita, H., & Lessa, R. (2024). Pemanfaatan video animasi dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 8(1), 19–25.
Cahyana, F., Sukendro, & Sofwan. (2024). Peran guru dalam menumbuhkan minat belajar peserta didik pada mata pelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Tematik, 9(1), 45–57.
Eagly, A. H., & Chaiken, S. (1993). The psychology of attitudes. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill Education.
Fraser, B. J. (2015). Classroom learning environments. In J. D. Wright (Ed.), International encyclopedia of the social & behavioral sciences (2nd ed., pp. 104–109). https://doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.92087-9
Hwang, S., & Son, T. (2021). Students’ attitude toward mathematics and its relationship with mathematics achievement. Journal of Education and E-Learning Research, 8(3), 272–280. https://doi.org/10.20448/JOURNAL.509.2021.83.272.280
Khoirunnisa, S., & Adirakasiwi, A. G. (2023). Analisis kemampuan literasi numerasi siswa SMP pada era Merdeka Belajar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 6, 925–936.
Kristia, D., Habibi, M., Fidya, Y., & Putra, A. (2021). Analisis sikap dan konsep diri siswa terhadap matematika (studi survei pada siswa MTs se-Kabupaten Kerinci). Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(3), 32–46.
Maskar, S., & Herman, T. (2024). The relation between teacher and students’ mathematical mindsets to the student’s comprehension of mathematics concepts. Journal on Mathematics Education, 15, 27–54.
Nurjali, & Marfuah, S. (2024). Peran guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa melalui pendekatan humanistik. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 1, 22–28.
Plante, M. T. (2024). The influence of the student–teacher relationship on the mathematics confidence of students. Journal of Mathematics Education Research, 12(2), 55–67.
Pratama, R., Aisyah, S. A., Putra, A. M., Sirodj, R. A., & Afgan, M. W. (2023). Correlational research. JIIP – Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(3), 1754–1759. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i3.1420
Roesdiana, L. (2017). Perbandingan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang belajarnya menggunakan pendekatan inkuiri dengan seting kooperatif tipe jigsaw dengan model pembelajaran biasa. AdMathEdu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Ilmu Matematika dan Matematika Terapan, 7(2), 141. https://doi.org/10.12928/admathedu.v7i2.9155
Sarah, C., Karma, I. N., & Rosyidah, A. N. K. (2021). Identifikasi faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V Gugus III Cakranegara. Progres Pendidikan, 2(1), 13–19. https://doi.org/10.29303/prospek.v2i1.60
Setyadarma, B. (2020). The analysis of attitude structure differences (cognitive, affective, conative) Intako consumers, Tanggulangin Sidoarjo. Research in Management and Accounting, 3(2), 140–147.
Villa, M. H. A.-A., Ainol, & Zairozie, A. Z. (2022). Analisis minat belajar siswa pada pembelajaran matematika di Madrasah Aliyah Tarbiyatul Islam. Jurnal Kewarganegaraan, 6(2), 36.
Wasistha, S. K., & Roesdiana, L. (2023). Analisis lingkungan belajar pada pembelajaran matematika di SMA. Prosiding Sesiomadika, 63–72.
Wentzel, K. R. (2012). Teacher–student relationships and adolescent competence at school. In T. Wubbels, P. den Brok, J. van Tartwijk, & J. Levy (Eds.), Interpersonal relationships in education (pp. 17–36). Sense Publishers.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Shandy Aulia, Lessa Roesdiana, Septiani Yugni Maudy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
