Pemanfaatan ChatGPT oleh Mahasiswa Calon Guru Matematika: Dampaknya terhadap Penguasaan Konsep dan Kemandirian Belajar
Keywords:
ChatGPT, penguasaan konsep, kemandirian belajar, calon guru matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan ChatGPT oleh mahasiswa calon guru matematika serta dampaknya terhadap penguasaan konsep dan kemandirian belajar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei deskriptif. Populasi penelitian adalah mahasiswa calon guru matematika angkatan 2023, dengan sampel sebanyak 40 mahasiswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu mahasiswa yang aktif menggunakan ChatGPT dalam proses pembelajaran. Data dikumpulkan melalui kuesioner berskala Likert 1–5 yang mencakup tiga variabel utama, yaitu pemanfaatan ChatGPT, penguasaan konsep, dan kemandirian belajar. Instrumen penelitian telah melalui uji validitas dan reliabilitas, dengan hasil uji validitas menunjukkan seluruh butir pernyataan valid dan uji reliabilitas menghasilkan nilai Cronbach’s Alpha sebesar 0,789. Analisis data dilakukan menggunakan statistika deskriptif dengan perhitungan nilai rata-rata untuk menggambarkan kecenderungan respon mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa cenderung memanfaatkan ChatGPT untuk membantu memahami langkah penyelesaian soal dan konsep matematika yang sulit. Pemanfaatan ChatGPT juga berkaitan dengan meningkatnya kepercayaan diri mahasiswa dalam belajar mandiri, meskipun terdapat kesadaran akan potensi ketergantungan apabila digunakan secara berlebihan. Penelitian ini terbatas pada analisis deskriptif dan jumlah responden yang relatif terbatas, sehingga penelitian selanjutnya disarankan menggunakan statistika inferensial serta melibatkan sampel yang lebih luas agar memperoleh hasil yang lebih komprehensif.
Downloads
References
Agustini, F. (2023). Integrasi artificial intelligence dalam pembelajaran humanis di perguruan tinggi Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 15(2), 112–120.
Agustini, N. P. (2023). Examining the role of ChatGPT as a learning tool in promoting students’ English language learning autonomy relevant to Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Edukasia, 10(2), 112–122.
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Azwar, S. (2012). Reliabilitas dan validitas. Pustaka Pelajar.
Bates, T. (2023). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Open Textbook Library.
Creswell, J. W. (2020). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Fırat, M. (2023). How ChatGPT can transform self-directed learning in higher education. Educational Process: International Journal, 12(2), 1–10.
Fischer, C. L. (2024). Exploring students’ conceptual understanding with artificial intelligence tutors in mathematics learning. Computers & Education Open, 6(2), 58–71.
Hwang, G. J. (2021). Roles and research trends of artificial intelligence in mathematics education. Educational Technology & Society, 24(3), 1–14.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2016 tentang standar isi pendidikan dasar dan menengah.
Indriani, W. N. (2024). From conversation to competence: The influence of ChatGPT use and learning motivation in improving self-directed learning. Academic Journal of Psychology and Counseling, 5(1), Article 4.
Knowles, M. S. (2020). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (9th ed.). Routledge.
Kurniawan, A. (2023). Literasi kecerdasan buatan dalam pendidikan tinggi Indonesia. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(3), 211–223.
Laurillard, D. (2022). Rethinking university teaching: A conversational framework for the effective use of learning technologies. Routledge.
Li, R. (2024). The study on the influence of ChatGPT on the online self-directed learning ability of contemporary college students. Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 16(3), 55–64.
Nazila, R. S. (2024). Pemanfaatan ChatGPT dalam pembelajaran matematika dan dampaknya terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 10(1), 55–66.
Niyu, R. H. (2024). Persepsi mahasiswa Indonesia terhadap penggunaan ChatGPT sebagai media pembelajaran digital. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 8(3), 187–200.
Noviandri, A. P. (2024). Analisis perilaku belajar mahasiswa dalam menggunakan ChatGPT sebagai sumber pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Inovasi Digital, 4(1), 23–35.
Nurhidayati, S. (2024). Persepsi mahasiswa pendidikan matematika terhadap penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 9(1), 45–56.
Peliza, M. (2024). Efektivitas penggunaan ChatGPT terhadap kemandirian belajar mahasiswa PGSD di era digital. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Dasar, 9(2), 75–88.
Putra, R. A. (2024). Pengaruh penggunaan ChatGPT terhadap pemahaman konsep matematika mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 11(2), 101–112.
Riduwan. (2013). Skala pengukuran variabel-variabel penelitian. Alfabeta.
Ridwan, M. A. (2024). ChatGPT sebagai asisten digital dalam pembelajaran matematika di perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 7(2), 99–110.
Smutny, P. (2023). ChatGPT as a tool for generating mathematics problems and solutions. Education and Information Technologies, 28, 1–19.
Sugiyono. (2019). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sweller, J. (2020). Cognitive load theory and instructional design principles. Routledge.
Zhai, X. (2023). ChatGPT for next-generation science learning: Opportunities and challenges. Journal of Science Education and Technology, 32(3), 1–15.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Acep Kiki Ardiansyah, Rina Marlina, Septiani Yugni Maudy
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
